在地方媒體經(jīng)常自吹自擂的專家，沒一個(gè)可信的，當(dāng)然了，受過高等教育的專家，還是可信的，但真正有本事的專家，是不會吹牛皮的。
什么祖?zhèn)髅胤搅?？高人真?zhèn)髁?，什么教授專家？我曾?jīng)就上過這些高人的當(dāng)，大凡真正有本事的專家，是不會自吹自擂的。大家想一想，我們上大醫(yī)院找專家看病，掛個(gè)號都得排兩天隊(duì)。真正有本事的專家不吹不擂，患者圍破門子，還需要自吹自擂做廣告嗎？
大凡在收音機(jī)里，在地方電視臺屏幕上，聽到，看到自吹自擂的專家教授，治病奇人，祖?zhèn)魃襻t(yī)，直接換臺。
為什么專家代替學(xué)生評價(jià)老師？
要評價(jià)一個(gè)人怎么樣，或者一個(gè)人的工作職責(zé)怎么樣？首先要摒除人為成分和感情色彩，評價(jià)才會公正。這是各行各業(yè)評價(jià)制度的共性。
作為老師，是專家評價(jià)好，還是學(xué)生評價(jià)好？我這樣看：
學(xué)生評價(jià)偏表象、偏日常。
學(xué)生跟老師接觸最多，他們可以準(zhǔn)確評價(jià)出一個(gè)老師講課好不好懂，工作態(tài)度認(rèn)不認(rèn)真，平時(shí)的備教批輔改幾大環(huán)節(jié)是否認(rèn)真仔細(xì)到位等等，這些直觀性的東西，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。
專家評價(jià)偏理性，是抽查。
專家聽了老師的一節(jié)或者兩、三節(jié)課（因?yàn)槿耸钟邢?，時(shí)間不允許，很難保證連聽一個(gè)老師的兩、三節(jié)課），再根據(jù)這個(gè)老師上交的有關(guān)學(xué)生成績，平時(shí)業(yè)績和榮譽(yù)，工作環(huán)節(jié)材料和自我述職，還有可能聽取學(xué)校匯報(bào)、走訪其它老師家長學(xué)生等，這些應(yīng)該做到的評價(jià)過程專家能否做到位，我就不好妄言了。然后站在一定的理論角度，做出以點(diǎn)代面的理性評價(jià)。
清楚了這2者評價(jià)的大致特點(diǎn)和各自優(yōu)劣，你問：為什么專家代替學(xué)生評價(jià)老師？這就看組織評價(jià)者的取向和怎么做才是把評價(jià)一個(gè)老師做得更好、更合理了。我們只是個(gè)人，建議可以提，最后怎么評得服從。