(一)教育是勞動力的再生產過程
生產力是人類憑借的應用勞動資料作用于勞動對象所發(fā)生的生產物質資料的能力,即人征服自然.改造自然的能力.它包括勞動力.生產資料(以生產工具為主)和勞動對象三個方面.其中,勞動力是最重要.最活躍的決定性因素,因為只有通過勞動力才能制造生產知識和勞動技能.當一個人尚未掌握生產知識和勞動技能時,有只是未來的可能勞動力.勞動力或勞動能力包括體力和智力兩個方面.要實現(xiàn)勞動力的在生產,就需要像馬克思所指出的那樣:要改變一般人的本性,使她獲得一定勞動部門的技能和技巧,成為發(fā)達的和專門的勞動力,就要有一定的教育和訓練.通過教育發(fā)展的智力,使之獲得文化科學知識.生產知識和技能;通過教育發(fā)展人的體力,使之獲得適應生產需要的精力和體魄,從而把可能的勞動力轉化為現(xiàn)實的勞動力.
由此可見,教育可以提高勞動力,是勞動力的再生產過程.是勞動力實現(xiàn)生產必須不可少的重要手段,是生產活動得以繼續(xù)和發(fā)展,只有通過教育使人獲得智力和體力的發(fā)展,成為掌握生產知識和技能,得以從事生產的勞動力,從而推動生產的發(fā)展.隨著生產力水平的不斷發(fā)展和提高,教育生產力所起的作用越來越大.
在現(xiàn)代社會中,教育的上述作用伴隨生產力的高度發(fā)展而愈益明顯和重要.這是因為,現(xiàn)代生產的發(fā)展,主要依靠提高勞動生產率,而勞動生產率的提高在很大程度上依靠勞動者文化科學知識和生產技術水平的提高.許多發(fā)達國家的統(tǒng)計材料證明,勞動者受教育程度的提高,極大地促進了生產的發(fā)展.因此,通過教育培養(yǎng)熟練工人.技術人員和管理人員.使之適應現(xiàn)代化生產的要求,從而促進生產的發(fā)展,就顯得更為重要了.
(二)教育是科學知識的再生產過程
教育的基本職能,是向受教育傳授科學知識.在學校教育中.教育者有目的.有選擇地以系統(tǒng).概括的形式,用科學的方法向受教育者傳授知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力和體力.從而可以在短時間把人類社會幾千年積累起來的知識傳授給學生,可以用同意時間向很多人傳授科學知識,使知識的傳授具有最高的效率,這是教育巨大作用的集中表現(xiàn).通過學校教育所進行的科學知識的在生產,是一種最高效率的擴大在生產,學校是縮短在生產科學知識的工廠,教育是實現(xiàn)科學知識在生產必不可少的重要手段.
學校教育所進行的科學知識的再生產,一方面把可能的勞動力轉化為現(xiàn)實的勞動力,一方面對已經投入生產的勞動力進行在教育,這就有利于提高全社會的科學文化水平,從而為先進的科學知識的普及與提高,為新技術.新工藝的推廣,為生產力的發(fā)展,提供了廣泛的基礎.
(三)教育的主要職能是傳授人類社會已經積累起來的知識,即前人已經取得的科學技術成果,但同時也生產新的科學技術.現(xiàn)代學校,特別是高等學校,既是已有的科學知識再生產的工廠,也是新的科學技術的生產基地,負擔著通過科學研究生產新的科學知識和生產技術的任務.
由于學校人才集中,科研設備較好,學科門類比較齊全,有利于各門學科的協(xié)作,開展綜合性課題和邊緣科學的研究,以及可以從學生和研究生中不斷補充后備力量,已經成為科學研究的一個重要方面軍.因此.不僅可以直接生產出新的科學知識,而且由于科學一技術一個生產體系的逐步形成,還可以創(chuàng)造出許多新技術.新工具.新工藝.例如,我國國務院發(fā)明獎勵條例頒布后,近年被批準的全部發(fā)明項目中,來自高等學校的占有相當?shù)谋壤?約三分之一左右).可見,教育不僅是傳播科學知識的重要手段,同時也是生產新的科學技術的重要手段,為物質的生產過程生產出新的科學技術一生產能力,極大地促進生產力的手段.
(四)教育是科學技術轉化為生產力的手段
在社會生產這個復雜的系統(tǒng)中.勞動力.勞動資料和勞動對象這三個因數(shù).只是構成它的主題或實體部分,并沒有把生產力系統(tǒng)包羅無遺.在現(xiàn)代大工業(yè)生產中,科學技術已成為生產力的新因素.
科學知識,是人類智慧的結晶.當它還沒有被應用到生產中去的時候,是作為意識形態(tài)而存在的社會精神財富,只是潛在的生產力.當它被勞動者所掌握,轉化為新的更高效率的生產工具和勞動技術,擴大生產的廣度和深度時,就成為一種強大的物質力量一直接的生產力.
科學知識作為潛在的生產力,使之轉化為直接的生產力,需要經過物化的過程:需要通過技術發(fā)明.技術改新和技術推廣,轉化為新技術,新工具,新工藝;需要勞動者掌握科學知識,勞動技能,把新技術,新工藝用于生產實踐,從而形成強大的物質力量.現(xiàn)代社會生產力的發(fā)展,依賴于智力的物化,即科學知識轉化為新技術,新工具.新工藝,并為勞動者所掌握和運用.科學知識轉化為新的技術,工具和工藝,勞動者掌握科學技術,教育是不可缺少的中間環(huán)節(jié).把科學技術轉化為直接的生產力,一點也離不開駕馭客觀存在的人,而人的科學知識的獲得和技術人才培養(yǎng),是依賴教育來實現(xiàn)的.因此,教育是使科學技術轉化為生產力的重要手段,在促進現(xiàn)在生產力發(fā)展上具有重大作用.
如前所述,學校教育進行科學知識的在生產,使受教育者掌握科學知識.生產技術,把可能的勞動力轉化為現(xiàn)實的勞動力;同時學校還生產新的科學技術,并把意識形態(tài)的科學技術,既潛在生產力為直接的生產力.通過這兩種轉化,產生出巨大的物質力量,形成新的生產力,提高勞動生產率,促進經濟的發(fā)展.